Boeken
Omgaan met dood in de klas (2025)
In dit boek maak ik beginnende en ervaren leraren vertrouwd met de pedagogiek van de dood. Aan de hand van praktijkverhalen. Aan de hand van praktijkverhalen waarin leraren hun ervaringen delen en de door hen gemaakte keuzes toelichten, raak je als lezer bekend met de theorie die helpt om het handelen te begrijpen.
Door: Jos van den Brand
ISBN: 9-789492-398802
Publisher: Acco learn
Onderwijsverhalen (z.j)
Ervaring vormt (14-18)
In dit onderwijsverhaal beschrijf ik dat onverwachte gebeurtenissen ons kunnen vormen. Meer concreet gaat het om Nick die zijn vader verliest en zoekt naar zingeving door er een spreekbeurt over te houden.
Redactie: Hester IJsseling,
Publisher: Thomas More Hogeschool Rotterdam
Levensverhaal en pedagogische handelingsoriëntatie in de laatmoderne tijd(2016)
Er wordt veel over de structuur van het onderwijs gesproken. De persoon van de leraar lijkt een vergeten factor te zijn, terwijl iedereen weet dan de leraar voor de klas bepalend is voor wat er in de klas gebeurt. Uitgangspunt van dit boek is: leraren zijn van wezenlijk belang voor goed onderwijs. Wat motiveert leraren? Wat betekent dit voor het werken met leerlingen? De lezer vindt in deze studie antwoord op deze vragen. Naast leraren behoren ook andere geïnteresseerden in het onderwijs tot de doelgroep.
Door: Jos van den Brand,
Reeks: Theologie en Cultuur. Transdisciplinaire Perspectieven
ISBN: 978-3-643-90827-8
Publisher: Lit Verlag
An instrument for reconstructing interpretation in life stories (2013)
In een hoofdstuk van dit boek beschrijf ik samen met collega’s een analyse-instrument om de zingeving aan levensgebeurtenissen in levensverhalen te reconstrueren (169-183)
Door: Jos van den Brand, Chris Hermans, Michael Scherer-Rath, and Piet Verschuren
Editors: R. Ruard Ganzevoort, Maaike de Haardt, and, and Michael Scherer-Rath.
ISBN: 978-90-04-26405-2
Publisher: Brill Leiden
Identiteit als verhaal van de school (2009)
Model voor (zelf)kennis van motivatie en zingeving bij leerkrachten in het basisonderwijs (55-79)
In dit artikel beschrijven we een handleiding voor een speciale variant van een begeleidingsgesprek met leerkrachten. Het gesprek helpt leerkrachten om hun persoonlijke identiteit te ontdekken. Er wordt bij dit gesprek gewerkt met de narratieve benadering en het tekenen van een levenslijn. Een begeleidingsgesprek met een leerkracht wordt beschreven en geïnterpreteerd.
Door: Jos van den Brand, Chris Hermans, Michael Scherer-Rath, en Piet Verschuren
Editors: Chris Hermans en Theo van der Zee
ISBN: 978-90-5573-971-4
Publisher: Damon
Inspiratie van leraren en schoolleiders op katholieke basisscholen (2007)
Facetten van een inspiratieproces (39-65)
Gerard (62) is bijna 40 jaar werkzaam in het basisonderwijs als hij terugkijkt op zijn loopbaan. Er is een gebeurtenis aan het begin van zijn loopbaan die zijn kijk op kinderen veranderde. Aanvankelijk vond hij het overdragen van kennis erg belangrijk. Maar dat veranderde toen hij enkele jaren werkzaam was in het basisonderwijs.
Karel was een leerling die ‘niet zo opviel en geen ster in leren was.’ Tijdens het vieren van zijn verjaardag wordt Gerard verrast door deze leerling. ‘Hij had een taart gebakken, nam de leiding van de dag op zich en praatte de dag aan elkaar als een conferancier. Ik was verrast! Het waren geweldige momenten. Ik gaf hem nog een hoofdrol in de musical.’
Deze gebeurtenis bracht bij Gerard een veranderingsproces op gang. Hij besefte dat goed kunnen leren, maar een stukje van een mens is.
Deze casus gebruiken we om de vijf facetten te beschrijven die een rol spelen bij een inspiratieproces: (1) geïnspireerd kunnen worden, (2) geïnspireerd worden door, (3) geïnspireerd worden tot, (4) geïnspireerd worden om en (5) geïnspireerd worden vanuit.
Door: Jos van den Brand, Chris Hermans, Michael Scherer-Rath.
Editor: Chris Hermans
ISBN: 978-90-5573-832-8
Publisher: Damon
